基于教育大數據生態體系的高校智慧校園建設研究

一、引言

智慧校園代表的是高校信息化發展的高級形態，它融合了虛擬化、云計算、大數據、人工智能、數據挖掘、知識管理與知識發現等新興技術，智慧校園代表的是以無感知服務為中心的發展理念，是數字化校園階段以管理信息化向服務信息化的升華。智慧校園以更為科學化、精細化、維度化的建設模式，全面感知校園的物理環境，以提供知識化的服務需求、科學化的數據管理、智能化的決策分析為導向，實現校內外各類人、物、業務、流程的深度智能融合。其中，教育大數據作為智慧校園建設的載體之一，為驅動智慧校園的發展，起到了至關重要的作用。大數據能夠影響高等教育實踐活動，以多元維度數據為基礎，感知和分析教育活動中人員的所有行為，以提供有效的數據流轉優化業務流程為依據，為實現科學化的戰略決策，使復雜化、非結構化數據轉化為可以操作的信息提供保障。

• (一)教學方面

  教與學是高校生存的生命線，老師和學生作為高校里重要的兩類載體，幾乎串聯起高校所有的活動，教學過程中發展累積的結果化數據是教育大數據的重要來源之一。諸如課堂學習、測評互動、網上教學等一系列活動過程，構筑起教學活動的數據集。教學活動中的過程化數據貫穿了從數據產生、輸出、信息展示，到知識決策整個過程。課程與實際應用脫節，理論與動手實踐分離，教師所期望的和學生所需要的相差甚遠，都是高校教學發展中的痛點。傳統的以“教師為中心”的教學方式，已無法滿足學生所想和學生所需。

   

• (二)管理服務方面

  當前，我國眾多高校仍無法脫離“行政化”的管理方式。盡管各級部門不斷優化業務流程、梳理服務目錄、改進工作方式，但鑒于業務流形成閉環，數據孤島林立，高校內部跨部門業務數據缺乏有效的共享與交互，仍無法解決行政事務管理流程繁瑣、跨部門業務辦理困難且效率低下的問題。

   

• (三)綜合決策方面

  綜合決策涉及的對象是高校的領導者和管理者，“火車開得快，全靠車頭帶”準確的反映了決策的重要性。綜合決策需要深入掌握基礎數據、準備把握發展不足、敏感抓牢政策動態，但鑒于高?；A數據不全、數據孤島林立、數據質量低下、數據服務體系缺失，使得高校開展科學化、智能化的綜合決策舉步維艱，另加上領導者和管理者自身管理方法、管理水平和管理視野的差異，都嚴重的影響了綜合決策工作的開展。

三、智慧校園背景下

教育大數據(生態)的特點及研究意義

隨著“互聯網+”技術的不斷革新，大數據應用服務在物聯網及公共服務等領域遍地開花，產生出較好的社會效應和巨大的社會影響。近些年，基于大數據的研究快速延伸到象牙塔，對高校智慧校園的建設與發展提出了更深層次的要求。伴著高等教育改革的不斷深入，高等院校由數字化校園向智慧校園演進已是社會發展的必然趨勢。當前，全國眾多高校正如火如荼開展“移動互聯網”“大數據 + 教學/科研/管理/服務”“云計算”“軟件定義網絡(SDN) + 網絡功能虛擬化(NFV)/網絡定義安全(SDS)”“虛擬化應用服務”等新興技術的研究與應用，旨在為師生、行政管理人員提供合理化地管理、精細化地服務、智能化地應用及科學化的決策。在持續化的信息化建設與應用中，高校已累積了豐富的教學、科研、管理、服務等方面的“小數據”，小數據集為教育大數據的深層次研究提供了夯實的多維度數據基礎。同時，傳統流程化的業務模式沉淀出大量的結果化數據，加上過程化的機器日志數據，逐步衍化為價值巨大的優質數據資產。智慧校園的核心任務是實現教育大數據的反哺，使得高校由“以事物為核心驅動應用(封閉式的命題)”逐步向“以數據為核心驅動應用(開放式的命題)”轉變，讓教育大數據成為創新精準服務的基石。

• 1.數據源的多樣化：數據源自學校各級機構，重點圍繞師生、橫跨教學科研、管理服務，所有的業務流程能夠產生豐富的過程化數據，最終轉化為結果化數據。過程化數據逐漸被用戶重視，成為感知用戶個性化的重要數據源。

   

• 2.數據異構維度高：教育數據體量一般，但異構性強、跨度大、維度高、含義豐富。維度數據源多，數據能夠更加準確的定義個性化服務，極大的提升用戶的無感知體驗。

   

• 3.數據類型多樣化：除結構化數據外，半結構化、非結構化數據規模龐大。教育大數據由結構化數據為主導逐漸向半結構化數據、非結構化數據為主導進行轉變。

   

• 4.數據整體價值高：單一的“小數據”意義甚小，但整體數據可描繪全局。小數據作為大數據的支撐，能夠產生個體性的過程化小數據，從而構建全局性的維度化大數據。

中國高校信息化發展歷程普遍經歷了“底層設計”“基礎建設”“應用推廣”及“服務提升”的四元化階段。教育信息化的實施亦是不斷促進信息化全方位輔助高校教學水平、科研模式、管理手段、服務精度及決策能力的全方位提升。當前，教育大數據的應用水平和應用程度是標志高校向“創新發展型”“世界一流化”大學邁進的重要指標。開展對教育大數據的深度研究與思考，從本質上是為了實現全面的解放與提升，讓智慧化的成果受惠于高校的主體對象。

教育大數據生態體系的建設目標旨在實現“構建教育大數據的各個組件標準規范”“參與教育大數據的各個部門密切配合”“進入教育大數據的各個環節良性循環”“服務教育大數據的各個對象全面入微”。高校緊密圍繞自身的發展需求，不斷促進智慧校園創新應用，最大限度的挖掘數據價值，進而提升高校治理能力、推進高校治理體系的現代化發展。盡管高校教育大數據生態體系源于應用、管理、服務，但應在應用、管理和服務之上，是智能化、科學化、統籌化智慧校園的集中性體現，為高校全方位“精準管理、科學決策、綜合評估”提供保障。